Al final llegamos al término de este MOOC de ABP y puedo decir que el tiempo pasa volando, si me preguntasen diría que he empezado este MOOC hace un par de días :)
Bueno, para este último reto se nos pide exponer el proyecto con todo lujo de detalles y analizarlo a través una herramienta D.A.F.O.
Antes de comenzar, quiero aclarar que a día de hoy no puedo llevarlo a la práctica puesto que por el momento no me encuentro en un centro. Así que expondré mi proyecto con todo lujo de detalles, en la teoría de lo que yo quisiera que sucediera en la práctica. La parte, digamos, menos bonita de este supuesto es que no puedo enfrentar situaciones que me supondrían un reto y que son las que más tendría que trabajar, no obstante, espero que eso llegue en un futuro no muy lejano :)
El nombre que le hedado a mi proyecto es "Mi casa y el mundo" y pretende dirigirse a todos los niveles de un centro escolar. No se centraría en ningún área en concreto puesto que se trata de un proyecto interdisciplinar, pero quizá, por su contenido, pueda centrarse algo más en ciencias sociales y ciencias naturales, aunque insisto que es un proyecto interdisciplinar.
La idea es que los alumnos comprendan cómo con pequeñas acciones y juntando experiencias podemos crear un impacto a gran escala, así como demostrar que estas acciones pueden ser realizadas a todas las edades y desde diferentes niveles.
El producto final serán objetos diversos que realizarán los alumnos reutilizando aquellos objetos y materiales que llevan mucho tiempo en sus casas sin ser utilizados. A esos viejos objetos se les va a dar una segunda oportunidad puesto que los materiales aún son servibles, con lo cual reduciremos la cantidad de basura de nuestra casa y de nuestro barrio, lo cual repercutirá positivamente en la calidad de vida de todos.
Se pretende incorporar la socialización rica a través de la colaboración con el Ayuntamiento, quien impartirá para los alumnos talleres para aprender a reutilizar materiales y nos ayudará con la difusión del proyecto para que otras escuelas se unan y crear así un impacto mayor. Además, se dará a conocer nuestro proyecto a través de la página web de la escuela, de las redes sociales y del tradicional "boca a boca" entre padres, alumnos y profesores. Por lo tanto, emplearemos también las TIC, no solo para la difusión del proyecto sino también para realizar las investigaciones que consideremos pertinentes.
La relación de este proyecto con el currículo se hace evidente al trabajar de manera integrada todas y cada una de las competencias clave mediante los contenidos del proyecto y los objetivos perseguidos con el mismo.
En referencia a la evaluación, se realizará una evaluación inicial antes de comenzar el proyecto para definir de manera más específica los objetivos y contenidos del mismo. Para esta evaluación inicial emplearemos lluvia de ideas, mapas conceptuales y el diálogo quedando todo registrado en la página web del colegio para que podamos darle un seguimiento. Se llevará a cabo también una evaluación formativa para ir retocando el proyecto a medida que trabajamos en el ya que, al ser algo dinámico, podrá ir variando debido a variaciones que queramos introducir bien porque algo no funciona y lo queremos cambiar, bien porque algo nos dejó de interesar y queremos darle otro enfoque o cualquier otro motivo que nos haga necesitar redefinir nuestro proyecto. En esta evaluación se tomará en cuenta la cooperación y participación activa de los alumnos. Finalmente, la evaluación final nos servirá para determinar si hemos logrado los objetivos perseguidos con el proyecto y cómo podemos mejorarlo cara a un futuro.
Para mi matriz D.A.F.O he empleado Genial.ly, que es una herramienta que me encanta, y he utilizado una plantilla de Conecta13.
Os dejo la imagen con el link debajo de la misma para que podáis acceder a ella y visualizarla mejor.
Matriz DAFO: Proyecto "Mi casa y el mundo"
Palabrita que procuré hacer una e-card, de hecho utilicé Punchbowl
Como me "olía" que podría no salir bien, y sinceramente me gustó la tarjeta que había seleccionado, decidí hacer un recorte de las imágenes, así que la interactividad se la podéis poner vosotros a través de la imaginación :)
No he querido realizar otra tarjeta distinta porque esta es la que realmente me ha gustado, y poner por poner cualquier tarjeta creo que hace que se pierda la intención de la misma... bueno, os dejo aquí las imágenes en orden para que os imaginéis que se mueve cada vez que hacéis click :)
Pues lo que viene ahí en esa tarjetita es lo que os quiero decir a todos los compañeros virtuales de este MOOC :) Gracias por vuestras aportaciones :)
Acabando ya este MOOC de ABP, se nos reta a crear una rúbrica y una línea de tiempo de nuestro proyecto que nos sirva para especificar cómo, cuándo y qué vamos a evaluar en nuestro proyecto.
Considero que es un apartado complicado, así que he recurrido a los trabajos de otros compañeros para inspirarme en el modo de llevar a cabo esta tarea. En concreto, he tomado en cuenta los siguientes trabajos: http://abpfrodobartok.blogspot.com.tr/2017/02/rubrica.html?spref=fb , https://abproyectamos.tumblr.com/ , http://abp-mooc-ana.blogspot.com.tr/2017/02/rubrica-de-evaluacion-para-el-proyecto.html , https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqfiEDpwlPfuVeX3AsuRIYgcYmvbgP0MNKr0ICXEOsWVVwfXS3s7ygexZg41bIDUDKUI2yjJUbeY-VA1cy-4nTfKd4UTJGQAp2KViqrnrE7mwb9mMBx63EKaVFuADjCfWh6Hr-nBleqbwC/s1600/Rubrica+1.png .
A todas estas personas les agradezco la valentía de ser los primeros y facilitarnos un poco las cosas a los demás, espero que yo también pueda aportaros algo a través de mi blog :)
Os dejo las imágenes de mi rúbrica.
Finalmente, para terminar este reto, os dejo la línea de tiempo que muestra los momentos de la evaluación, para qué se evalúa en cada uno de los momentos y qué tipo de evidencias quiero recoger.
Primeramente, y para no faltar a la "tradición", os dejo la imagen de la línea temporal, y como ya sabéis, podéis pinchar en el enlace de debajo de la imagen para ver la línea temporal interactiva y con todo lujo de detalles :)
Mi Casa y El Mundo: Línea Temporal del Proceso de Evaluación
Recta final del MOOC, esta vez la reflexión se dirige a la evaluación.
Me gustaría comenzar diciendo que considero la evaluación como uno de los puntos más controvertidos, sino difíciles, en la educación, y esto es así puesto que, bajo mi punto de vista, volvemos a la dicotomía realidad/teoría y la gran distancia entre ambas.
En teoría la evaluación es una muy buena herramienta de mejora y aprendizaje permanente, en la práctica la evaluación se reduce a una nota que repercute en la vida de la persona partiendo desde la elección de una carrera y siguiendo por la consideración de "inteligente" o "no inteligente" según el número obtenido, hasta llegar a condicionar el obtener o no un determinado puesto de trabajo.
En teoría, la evaluación debería ajustarse a las características individuales de las personas aún evaluando el mismo conocimiento, es decir, con diferentes herramientas adaptadas a distintos tipos de inteligencias, habilidades, capacidades etc se debería evaluar el conocimiento real de las personas, sin embargo, en la práctica aún sabiendo que cada uno de nosotros "funciona" de forma diferente y a diferentes ritmos y que ello no implica el mayor o menor conocimiento de algo, se sigue evaluando con un único instrumento a una gran variedad de personas. Muestra de ello es la siguiente imagen (cogida de la siguiente página web).
Si bien es cierto que no se trata de buscar un culpable, el hecho es que los profesores no podemos llevar a cabo una evaluación individualizada y, por tanto, no podemos llevar a cabo una educación individualizada y terminamos por hacer malabares para que al menos quede algo en los alumnos.
Terminada esta perorata, me centro en contestar a las preguntas que se nos plantea desde este MOOC de ABP para reflexionar sobre nuestra propia práctica educativa. Voy a ir contestando a modo de "auto entrevista" para hacerlo un poco más ameno.
* ¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizo en mi trabajo docente?: Personalmente para mí la evaluación es continua y comienza desde que pongo un pie en el aula, si bien a efectos administrativos la práctica evaluativa reinante la hetero-evaluación. De vez en cuando, y sin efectos administrativos, me gusta que los alumnos se autoevalúen y también que evalúen a sus compañeros procurándoles un feed-back positivo sobre cómo mejorar.
*¿Qué estrategias de evaluación utilizo?: Principalmente el examen tanto escrito como oral, y me gusta introducir un portafolio al menos una vez al trimestre en el que se muestre todo lo realizado durante el curso.
*¿Qué tipo de evaluación me proporcionan?: Pues me proporcionan una evaluación diagnósitca, cada vez que realizo preguntas de forma oral al comienzo de la clase, así como una evaluación formativa mientras observo cómo trabajan en proyectos los alumnos y cómo se desenvuelven en ellos y, finalmente una evaluación sumativa, a través del examen (y la que considero más polémica por lo comentado al comienzo de esta entrada en el blog).
*¿Me permiten ver a los aprendices actuando o solo replicando una lección que previamente he explicado?: La realización de proyectos y actividades grupales me permite ver a los alumnos en acción, sin embargo, lo que administrativamente cuenta es la nota del examen que mide la réplica de la lección que previamente he explicado.
* ¿ Me permiten valorar un buen número de competencias en mis estudiantes?: No, ya que se limita, el examen, a repetir y volcar lo estudiado de una determinada forma en un examen con un formato más o menos fijo (a pesar de que haya variedad de actividades éstas no muestran con fidelidad la totalidad de las competencias de los alumnos).
*¿Qué nivel de satisfacción expresaría con mis estrategias de evaluación?: Medio, y or eso me gustaría que el ABP tomase más peso en las escuelas.
En cuanto a las preguntas de carácter más general que plantea el MOOC considero que la respuesta está implícita en las preguntas a las que he respondido ya que creo que mi práctica evaluativa por el momento ha tenido que ajustarse a la del centro, a pesar de que yo pueda tener en cuenta otras cosas.
Aquí queda mi reflexión sobre la evaluación...¡a por el reto!
Poniéndome al día con la tarea atrasada, os dejo aquí mi actividad para el reto de esta unidad 3 en la que se nos pedía crear tres imágenes, una por cada fase del proyecto (diseño, desarrollo y difusión), y relacionar cada una de ellas con las actividades, artefactos y herramientas que se van a emplear.
En esta ocasión he optado por crear una presentación utilizando la herramienta Prezi en la que la imagen global es un escritorio que representaría, obviamente, la mesa de trabajo tanto de los alumnos como de los profesores, es una mesa de trabajo común puesto que es un proyecto del que estamos hablando. En este sentido no he realizado una imagen para cada fase del proyecto sino que reúno las fases y las pongo encima de esta mesa.
Como ya viene siendo costumbre en mi portafolio, os dejo primero la imagen por aquello de embellecer la entrada al blog y debajo de la misma podéis econtrar el link para visualizar la presentación Prezi realizada para este reto.
Actividades, Artefactos y Herramientas
Antes de cerrar esta entrada me gustaría decir que no menciono asociados ya que por motivos de tiempo no he considerado oportuno importunar a otras personas con mis horarios locos, sin embargo es una dimensión del proyecto que considero importante ya que es precisamente a la que no estoy acostumbrada en la vida real, por lo que a mi pesar esa práctica se me va a quedar un poco a medias durante este curso...eso no quita que estoy tomando nota del trabajo que todos los compañeros están compartiendo para absorver información a través de ellos y, de alguna manera, compensar esa carencia.
Espero que os guste cómo he dado respuesta al reto y...¡a por el siguiente!
Despacito y con buena letra, me adentro en la unidad 3 de este MOOC en la que se comienza, como viene siendo costumbre, con una actividad introspectiva que, en este caso, me lleva a autoevaluar mis competencias digitales, para ello me he basado en el siguiente modelo de rúbrica de autoevaluación de competencias digitales de Conecta 13
En estas imágenes podéis ver mi autocrítica en relación a mis competencias digitales:
Teniendo esta rúbrica en cuenta, ¿cómo podría mejorar mi competencia digital? Creo que sería necesario bien explorar por mi cuenta y aprender a través de tutoriales en internet o bien buscar a alguien más ducho en estos temas que me pusiera al día para que pudiese terminar de soltarme en el mundo digital. Aún a día de hoy, a pesar de que me gusta usar las TIC, no me siento plenamente suelta y cómoda, siempre hay algo que se me escapa y hace que la calidad no sea siempre la esperada. Finalmente, no debo olvidar que mi capacidad para filtrar contenidos es bastante baja y eso resta eficacia a mi trabajo, por lo que debería trabajar más sobre este punto para no perderme en un océano de información.
En referencia al ABP considero especialmente necesaria la capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa con las TIC, así como la capacidad parar aprender de (y con) las tecnologías digitales, la capacidad para utilizar herramientas de trabajo colaborativo y la capacidad para entender los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de las TIC (así como los aspecto relacionados con la gestión de privacidad y seguridad). El resto de capacidades aun pareciéndome importantes no me parecen tan "urgentes".
Tras este auto-análisis de mis competencias digitales, ya solo queda ponerse al día en este mundillo que cambia a una velocidad asombrosa.
Entro en "faena" con el reto propuesto para esta unidad 2: Proyecto Mínimo Viable.
Dejo en primer lugar la imagen (por eso de hacer más estético el blog) pero, como viene siendo costumbre, para que podáis ver la infografía interactiva y, por tanto, entender mi proyecto deberéis pinchar en el enlace que hay debajo de la imagen.
¿Quieres ser mi socio/a?: Proyecto Mínimo Viable
En respuesta a la segunda actividad voluntaria de esta segunda unidad del MOOC, dejo aquí mis reflexiones sobre mi práctica como docente, en concreto referida a las prácticas cooperativas que haya podido realizar.
Me gustaría comenzar comentando el texto del cuestionario de autoevaluación de prácticas cooperativas que nos ofrece el MOOC a modo de apoyo y/o ejemplo.
En el texto se dan varias estructuras de aprendizaje dentro de las cuales me puedo sentir reflejada bien como alumna bien como maestra. Como alumna en la escuela primaria he vivido el aprendizaje individualista y el competitivo principalmente, quizá de vez en cuando en educación física a parte de la competición hemos realizado algún trabajo intragrupal, en cualquiera de los casos nunca cooperativo. Ya en el instituto mi experiencia como alumna se redujo al aprendizaje individual, cosa que me resultaba altamente tediosa, desmotivadora y que, a día de hoy puedo asegurar, no me dejo "huella" (no aprendí), simplemente memorizaba para "vomitar" los contenidos en el examen y después todo ese conocimiento desaparecía como por arte de magia. No puedo culpar a los profesores ya que ahora, como profesora, sé que la mayoría de las veces los profesores están obligados a terminar el libro desde el principio hasta el final, se les exige mandar tarea (incluso si no viene al caso) y el éxito tanto de profesores como de alumnos se mide según la cantidad de libro que se ha consumido y "reflejado" en un examen supuestamente "objetivo". Por muchas ganas que un profesor tenga de llevar a cabo alguna práctica más cooperativa o salirse de lo estipulado, muchas veces nos damos contra un muro resistente al cambio y que al final resulta en terminar dando una clase magistral y realizando un examen estándar ya que es lo que se espera como producto final. Es decir, la teoría de la libertad de cátedra y de la equidad en el aprendizaje no se ha podido llevar a la práctica y se ha quedado reducida a una idea romántica de los profesores con vocación. Se quiere una cosa y se nos exige otra bien distinta.
Por suerte no todo está perdido, ya que poco a poco y gracias a la insistencia de los profesores que seguimos soñando con que otro tipo de educación es posible, el aprendizaje cooperativo se va abriendo paso en las aulas de forma tímida pero imparable.
Personalmente procuro combinar los distintos tipos de aprendizaje a las necesidades y oportunidades del aula. He de reconocer que me gustaría que el aprendizaje cooperativo tuviese más espacio en mis clases pero muchas veces, como he comentado, eso no depende sólo de mí.
Las estrategias de aprendizaje cooperativo que más he empleado por el momento han sido las siguientes:
- El rompecabezas o Puzzle: Donde reparto diferente información dentro de un mismo grupo (estando la clase dividida en varios grupos) y tienen que lograr juntar dicha información y darle sentido para exponerla posteriormente ante toda la clase.
- Presentaciones orales: Procurando que todos los alumnos participen y aporten su toque personal que pueda enriquecer a los demás.
- Proyecto conjunto: Cada estudiante de cada grupo se encarga de una labor para realizar un proyecto común.
- Tutoría entre iguales: Los alumnos se encargan de ayudar a sus compañeros ofreciéndoles ayuda para resolver la tarea, no pudiendo darles la solución sino la explicación de por qué se realiza de una manera determinada o de la existencia de posibles alternativas de resolución.
Las estrategias empleadas me han dado buen resultado, si bien es cierto que considero que se pueden mejorar, razón por la que me he unido a este MOOC.
¡A seguir aprendiendo!
(imagen obtenida del blog ayuda para maestros)
Vuelvo a la carga con esta actividad que nos proponen como voluntaria desde el MOOC para que podamos realizar una introspección sobre nuestro proyecto: Metáforas visuales que comuniquen los valores de mi proyecto.
Para realizarla he empleado Genial.ly (para crear la galería) y Picmonkey (para editar las imágenes a mi gusto).
Aquí os presento las metáforas visuales que subyacen a mi proyecto: ¿Qué valores están detrás de mi proyecto?
Considero necesario aclarar la imagen del esquema puesto que éste pudiera hacer referencia a múltiples ideas y me gustaría dirigirlo hacia mi proyecto. Este esquema representa la idea principal de la película "Cadena de favores" (cada persona hace un favor a tres personas y así sucesivamente), esta idea me parece que se ajusta a la perfección a mi proyecto puesto que si cada uno de nosotros reutiliza objetos inservibles en cada uno de nuestros hogares, el impacto puede ser exponencial y el "coste" (el esfuerzo) es mínimo (de ahí la imagen de "menos es más").
Me gustaría compartir una pequeña infografía que me apeteció realizar a raíz de esta actividad de la actividad visual y que se dirige a concienciar a los alumnos de la importancia de este proyecto. Podéis encontrar el link para visualizar la infografía de manera interactiva debajo de la imagen.
Valores de nuestro proyecto
Sin prisa, pero sin (demasiada) pausa, sigo con este MOOC de ABP, esta vez para dar respuesta a la fase 3 del reto de la primera semana.
Reconozco que esta última fase ha sido la más complicada en el sentido de que me he encontrado con los sesos secos de ideas durante estos días, si bien es cierto que el prototipo puede que vaya variando y el resultado final sea otra cosa más o menos lejana a lo que planteo, aquí va mi primer acercamiento a este mundillo del ABP.
El prototipo está pensado para la etapa de Educación Primaria y puede participar todo el centro adaptando las actividades a los diferntes niveles.
https://www.youtube.com/watch?v=8UCcQHmvr6o
Me gustaría también dejaros el Canvas que he diseñado empleando el modelo que se nos ofrece en el MOOC de Conecta 13.
(Haz click en el link que hay debajo de la imagen para que puedas ver el Canvas interactivo con las explicaciones de cada uno de los apartados)
Canvas Prototipo ABP "¿Cómo podemos mejorar nuestro barrio?"
¡Vamos a por la siguiente Unidad!
Cuando pensaba que me había encontrado en la fase 1 del reto de esta primera semana, me encuentro con que me vuelvo a perder en la fase 2 :) Pero, ¿no dicen que prenguntando se llega a Roma? Pues bien, así es como comencé esta nueva fase de este reto y gracias a la ayuda ofrecida puedo exponer aquí mi análisis y descripción de un proyecto de referencia.
A través de la página web proporcionada por una de las personas que forman parte del equipo de dinamización de este MOOC he podido escoger el proyecto que será el de "la reproducción humana".
Antes de comenzar dejo aquí la página por si a alguien más le pueda servir de ayuda: http://proyectate.ning.com/page/todos-los-proyectos y también os dejo el link donde podéis encontrar el proyecto que he escogido: https://sites.google.com/site/nosreproducimos/
¿En qué consiste este proyecto?
Partiendo de la vida cotidiana algunos alumnos se encuentran con la llegada de un nuevo miembro a la familia y lo único que tienen medianamente claro es que cuando la barriga de su madre se "vacíe" el nuevo miembro formará parte de la familia. ¿Quién hay ahí y cómo ha llegado hasta ahí? ¿Cómo puede salir de la tripa? Y un sinfín de preguntas más llenarán la cabecita de nuestros alumnos. De todas esas preguntas que ocupan la mente de los alumnos ha surgido este proyecto tan bonito.
Una vez descrito, voy a procurar realizar un análisis sobre el mismo, para ello me basaré en el cuestionario de evaluación de proyectos que nos facilita el MOOC http://es.slideshare.net/Conecta13/cuestionario-de-valoracion-de-proyectos , no iré punto por punto sino más bien me centraré en algunos aspectos que considere importante destacar sobre este proyecto.
El proyecto presenta claramente todos u cada uno de los objetivos de aprendizajes, los cuales están relacionados con los currículos oficiales, a modo de ejmplo, mencionaré los siguientes: participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y de respeto por los demás compañeros y desarrollar la curiosidad por conocer cómo se reproducen los seres vivos. A través de los contenidos planteados en el proyecto se trabajan especialmente las siguientes competencias clave: la competencia en comunicación lingüística (gracias al vocabulario nuevo que adquirirán al finalizar el proyecto, la necesidad de dialogar, escribir y leer, así como la de escuchar a sus compañeros), la competencia digital ( ya que van a hacer uso de los recursos tecnológicos disponibles, organizarán la información obtenida, y generarán producciones creativas)y la competencia en aprender a aprender (al plantearse cuestiones de su interés y buscar soluciones a las mismas y al resolver problemas), entre otras. En el proyecto se definen también claramente los criterios de evaluación donde incluyen como métodos la autoevaluación y la coevaluación. No obstante, no he podido localizar actividades diversas para atender a los diversos niveles de aprendizaje aunque sí, a través de las actividades se trabajan diversos estilos de aprendizaje. Se detallan todos los pasos a seguir de forma muy clara y organizada y define en qué consistirá el producto final, y para cada parte del proyecto se detallan los pasos a seguir. Es un proyecto en el que se requiere la colaboración tanto de los alumnos como de sus familiares (aunque al parecer las familias no han querido participar en el proyecto tal y como comenta el autor del mismo) para que pueda llevarse a cabo de manera satisfactoria además de favorecer el empleo de las TIC tanto para la búsqueda de información como para la presentación de sus tareas (realizarn un mapa conceptual colectivo, entre otras tareas en las que emplean las TIC).
¿Qué puedo decir sobre este proyecto? Que me ha parecido precioso, bien organizado, bien presentado y que...de mayor quiero hacerlo como él :)
C
omo primera parte del reto, voy a presentar una tabla comparativa entre el ABP y la instrucción directa.
Esta tabla ha sido obtenida de la siguiente dirección: http://www.educacionenmutacion.com/2014/04/instruccion-directa-vs-aprendizaje.html
Hasta el momento he trabajado con el método de la instrucción directa incluyendo algún que otro proyecto para dinamizar la misma, pero considero que el aprendizaje basado en proyectos puede ser un método realmente motivador y efectivo para el aprendizaje de los alumos.
Considero que la realidad escolar es flexible y como maestros no debemos solamente enfocarnes en un método único de aprendizaje sino intercalar según las necesidades y estilos de aprendizaje de nuestros alumnos.
Saludos compañeros, mi nombre es Laura y éstos son mis tres pilares:
¿Qué deseo me gustaría cumplir al terminar este MOOC?
Me encantaría que tanto mis alumnos como yo disfrutásemos como "enanos" trabajando en proyectos en los que estemos realmente interesados y que aprendamos un montón de cosas y acabemos cansados pero contentos.
¿Qué proyecto perdura aún en mi memoria?
Uno de los proyectos que recuerdo con mejor sabor de boca fue un herbario que realicé durante mis estudios de magisterio, la salida al campo, la recogida de hojas, la explicación de la profesora moviéndonos a sacar conclusiones por nosotros mismos antes de darnos la respuesta, dejándonos pensar y sentir el aprendizaje "in situ"...yo quiero hacer lo mismo :)
Bueno, pues ya que nos conocemos un poquito más...¡manos a la obra!
